摘要:小学阶段是培养小学生思维与表达能力的关键期，培养小学生的课堂发言能力对提高小学生的思维能力、口语表达能力、表现自我能力及综合素养有积极意义。本研究通过访谈、观察对盐城市S小学高年级学生课堂发言现状进行调查，研究发现小学高年级部分学生存在数学课堂发言不够积极、发言质量不高、发言存在个体差异、发言缺乏有效的支持与评价等问题，在分析原因的基础上，提出相应对策，以期增进小学生课堂有效发言能力。
【关键词】小学数学；高年级；课堂发言
目录
摘要
Abstract
引言-1
一、文献综述-2
（一）国外研究现状-2
（二）国内研究现状-2
二、研究设计-3
（一）研究对象-3
（二）研究方法-3
1.文献法-3
2.访谈法-3
3.观察法-3
三、小学高年级学生数学课堂发言的现状描述-4
（一）发言主动性与积极性不高-4
（二）发言质量有待提高-5
（三）发言频次尚存不均衡现象-5
（四）课堂发言缺乏有效的支持和评价-6
四、探析小学高年级学生数学课堂发言存在问题的原因-7
（一）发言主动性与积极性不高的原因-7
1.过度自尊化-7
2.成功动机弱、缺少表现欲-7
3.教师未进行良好的课堂调动-8
（二）发言质量不高的原因-8
（三）发言频次不均衡的原因-8
（四）发言缺乏有效的支持和评价的原因-9
五、对策和建议-9
（一）教师应为学生的发言营造良好的心理环境-9
（二）面向全体学生，教师应帮助学生提高发言质量-9
1. 确立学生的主体地位，给予学生均等的发言机会-10
2. 加强对学生发言的启发引导-10
3. 改变师生互动方式-10
（三） 教师要为学生的课堂发言提供有效的支持和评价-11
参考文献-12
致 谢-13
附 录-14
