【摘要】教育是人文关怀与情感渗入的行为活动，不能完全地用“科学理性”进行。而规训技术在教育方面的规训教育讲究有科学有理性，我们习惯用一系列的规训技术开展我们的教育活动，从行为规范准则的约束到良好学习习惯、思想品质的培养，规训教育由外而内包裹着体制内的学生，为此规训技术演变为一种公认规则。这种公认规则在学校教育中的渗透因为个体的差异，结果千差万别，差别之中又有共性。本课题采取个案研究的方式，截取他校园生活中典型体现规训教育的场景进行剖析，尝试通过细致地描述展现规训技术如何潜移默化地作用在孩子身上，进而发现人性可以改善教育这条准则应该始终贯穿于教育者的职业生涯，这样规训教育才是善的最大化。
【关键词】规训; 公认规则; 规训教育
目录
摘要
Abstract
一、绪论1
（一）研究缘起1
（二）研究意义1
1.理论意义1
2.实践意义1
3.自我意义1
（三）概念界定2
1.规训2
2.自我规训2
（四）文献综述2
1.规训技术在学校教育中的渗透2
2.外在规训与自我规训的关系3
3.对已有研究现状的总结3
二、研究设计3
（一）研究对象3
（二）研究方法3
1.实物收集法4
2.参与观察法4
3.访谈4
三、研究过程4
（一）我的“一天”总述4
（二）课间6
（三）写字课8
（四）语文课9
（五）自习课11
（六）课间操12
（七）春游14
（八）作业和考试15
四、研究的结论与讨论17
五、结语17
参考文献18
致谢19
