摘要: 学困生是小学生中的特殊群体。自我效能感偏低是造成学困生的重要原因之一。自我效能感不仅影响学生学习目标的确立、学习的坚持程度、学习行为的调节与控制，而且还影响学生学习潜能的发挥。文章结合基础教育阶段学困生的心理特点，阐述了自我效能感的研究现状及其对学困生的影响。在此基础上，提出了转化学困生的有效途径：调动各方资源；优化性格；积累成功体验等，从脱学
困生的头衔，获得持续的自我效能感。
关键词:小学；学困生；自我效能感；培养
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摘要
ABSTRACT
一、小学生自我效能感的现状1
二、消极自我效能感对小学学困生的影响1
（一）消极的自我效能感对后进生学习目标确立的影响1
（二）消极的自我效能感对学困生对待困难态度的影响2
（三）消极的自我效能感对学困生学习归因方式的影响2
（四）消极的自我效能感对学困生人际关系的影响2
（五）消极的自我效能感对学困生心理健康的影响2
三、小学学困生自我效能感的培养3
（一）综合各方人力资源，培养自我效能感3
（二）优化性格，培养自我效能感4
（三）积累成功体验，培养自我效能感5
参考文献6
