摘要:心罚,就是在教育过程中,教师为了达到某种目的,例如教育学生、加强班级管理、惩罚学生等。但是在此过程中采取了冷漠、孤立、威胁、讽刺等方式,刺伤了学生的自尊心,侮辱了他们的人格,损伤了他们的自信心,破坏了他们的情感,也就是对学生心灵的打击与摧残。通过计算每种心罚方式的使用频率,得出威胁型和公开揭短使用频率最高,其次是羞辱型和冷漠型,支配型排在最末;学生认为伤害程度排序依次是公开揭短、威胁型、冷漠型、羞辱型型和支配型。导致教师心罚的主要原因有教师压力大,评价机制仍是最主要的评价标准,不恰当的新型惩罚方式,学生在该年龄段特有的心理特点,家长对教师的压力。主要可以从加强职业修养,提高自我素质;尊重学生,理解学生,信任学生;与学生建立良好的师生关系;家长努力与教师配合,不溺爱学生,尊重教师;完善相关教育法律法规,加强监督机制这几方面来寻找并采取有效的对策去化解心罚,唤起教师审视自己行为的意识,把握“批评”和“教师心罚”的平衡,提升教师在课堂教学中掌控情绪的能力,促进师生关系良好发展,促进师生身心健康。
关键词:心罚;感受;消极影响
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摘要
Abstract
一、绪论-1
(一)综述-1
(二)心罚内涵解读-2
二、心罚对学生身心发展影响的调查-3
(一)调查设计-4
(二) 调查结果及分析-4
三、心罚产生的原因-8
(一)教师的原因-8
(二)学生在该年龄段特有的心理特点-8
(三) 家长对教师的压力-8
四、心罚问题的应对策略-8
(一)教师要加强职业修养,提高自我素质-8
(二)教师要了解学生的身心特点,建立良好的师生关系-9
(三)家长努力与教师配合,不溺爱学生,尊重教师-9
(四)完善相关教育法律法规,加强监督机制-9
参考文献:-11