本章节内容是对东二小学晚托班进行详细介绍与分析，内容包括晚托班、教育者、以及受教育者等三个方面。 （一）晚托班 1.东二小学晚托班的创立 创办人车老师是一名小学语文老师...

学生放学了家长却还在上班，于是校外晚托班的发展成为一种校外教育的主要形式，但是大多教育研究者对教育培训班、校外兴趣班的研究较多而对于晚托班却不够重视，相关的研究文...

（一）要从细节开始，持之以恒 如今，每一位小学生都必须要有一些优秀的学习习惯，习惯的培养可以从一些小事做起。教师要以身作则，从细节开始入手。习惯不是一个特定的动作，...

目前我国小学生学习习惯有很多问题，分别体现在以下几点： 1.注意力集中时间不长 小学生在课堂上容易东张西望，具体表现为大多数学生在后半节课的时候会分散注意力，思想不集中...

习惯是一个人经过很多次练习或重复某一个动作，使这种行为的方式成为一种不需要经过努力就自然而然出现的行为。一个孩子的学业成绩，除了和他的智力有关，良好的学习习惯也有...

什么是习惯？习惯是不可见的，是人们在日常生活中慢慢养成的。一个孩子的学习成绩，除了和他的智力有关，良好的学习习惯对它也有着不可磨灭的作用。可是，在现实生活中，我们...

（一）受传统教学思想的影响 传统的课堂上课模式一般都是由老师单独的讲，学生坐在自己的位子上听，他们不用开动脑筋去思考或者是表达自己的观点，只需要记下站在讲台上的老师...

（一）牢固确立作文教学的生活本源观 学生作文的本源是来自生活，但同时又高于生活。生活就是学生日常接触的家庭、社会与学校发生的一些事。这些事并不一定是大事，就是小事中...

（一）作文内容虚假化 新课标里面指出，工具性与人文性的统一是语文学科的性质，陶冶学生情操和培养学生的创新思维。思想感情是只可自己去体会而不好用言语去表达的，所以我们...

现如今大部分小学生的作文通常缺乏趣味，没有创新意识，缺乏生活化。作文要和实际生活紧密关联在一起，并在生动活泼的生活氛围中开展。但是如今小学作文教学存在着学生兴趣冷...

（一）音乐节奏智能与教学策略 音乐节奏智能，是指人敏感地感知音调、旋律、节奏和音色等能力，表现为个人对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达...

（一）语言文学智能与教学策略 语言文学智能，是指有效地运用口头语言及文字的能力，即指听说读写能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能...

多元智能的提出为家长教师看待幼儿的优势提供了广阔的视角，不再拘泥于传统的语言、逻辑数学等能力的要求，但缺乏行之有效的方法和媒介。绘本作为 人的第一本书，在教学过程中...

【1】我历时将近两个月时间终于把这篇论文写完了，在这段充满奋斗的历程中带 给我的学生生涯无限的激情和收获。在论文的写作过程中遇到了无数的困难和障碍，都在同学和老师的...

伴随着窗外的小雨，我的论文日到这里也接近尾声，心中涌起了很多感慨，从三月中下旬开始到幼儿园作观察记录，论文日就正式地拉开了帷幕，每天几点一线的生活，那么平凡，现在...

幼儿智力开发游戏时候必然会伴随着语言，所以研究者将这一类和纯动作类结合仅按照动作来进行分类，在研究中，教师介入的动作往往有和幼儿一起游戏、阻止了幼儿当前的行为和帮...

当运用语言来指导时，主要是教师就儿童游戏的情况进行发问、提示、鼓励和评价等。发问主要用于教师了解儿童游戏的现状及儿童的具体想法并进行启发引导等。提示主要是当儿童遇...

角色游戏中教师介入的身份 研究者对所观察记录的 96 例角色游戏中教师介入的情况进行了详录，并对教师介入指导的身份分别作了整理和统计，发现存在着三种类型的介入身份：一是...

玩具摆放及规则要求是教师介入指导所关注的中心： （1）玩具摆放 这个架子是这个样子放的吗，是吗？那天的货架是这样摆的吗，你让他们摆给你看看游戏中教师介入强调物品的摆放...

幼儿按照教师的要求继续游戏的比例所占最高，达到 34％；其次是游戏受到中断的比例达到 24％；接着是幼儿不受干扰，继续游戏，也占到了 22％；而教师介入后开展了更丰富的游戏所...

1、语言类回应 语言类回应应指在教师介入的过程里，幼儿仅以口头语言作为回应，如以下教师指导取钱的案例： 师：来，取钱是应该干什么的啊幼儿：父母要先说？ 师：不可以，父母...

1、重塑自身在角色游戏中身份作用的规范性认识 在新西兰学习故事中，就明确阐述了儿童并不是一张白纸，而是有能力、有自信的学习者和沟通者，教育儿童意味着要尽其所能并用各...

1、教师的权威意识阻碍了幼儿游戏中主体性的发挥？ 自古代起，教师就被定义为传道授业解惑者，这也是教师的基本功能：老师，是学生的学习引路人，是生活的指导者，人生的方向...

教师介入的质量问题仍然是一个令人深思的话题，进多了，幼儿在游戏中处于被动和被支配的地位，退多了，也许能目睹一副乱无章法的场面，游戏完全自由，那不等于有价值的游戏，...

研究者以2006 年-2016 年为时间段，在中国知网上查询到与角色游戏介入相关文献有 7 篇，又以角色游戏指导为关键词，在知网上查询到相关文献有 164 篇，主要集中于以下：角色游戏中指...

角色游戏一直是幼儿游戏的热议话题，大量研究表明，通过教师的介入，幼儿更能通过角色游戏获得丰富的经验，教师对角色游戏的适宜介入有利于角色游戏价值的发挥，因此教师的适...

（一）遵循原则 1.轻松体验原则。教师创设的情境应该是一个轻松愉快的氛围，这种氛围能够让学生自由思考，产生各种疑问，并通过自己的思考，探求谜底，解决问题。学生的情感体...

创设问题情境的类型及特点 （一）语文情境教学类型 1.写人记事记叙文教学情境创设。对于写人记事的记叙文，教师创设的情境要符合现实生活场景，将课堂教学与学生的生活联系起来...

一、小学语文情境教学概述 （一）历史背景及理论支撑 一般认为是杜威最早提出情境概念，他认为人类的思维是由于直接的情境而产生的，正是因为情境的内在的、独特的不确定性，...

情境教育于上个世纪 80 年代起源于国外，最开始应用于英语教学。我国小学语文特级教师李吉林借鉴了情境教育理论，结合自己丰富的教学经验，创设了情境教学法，并总结出情境教学...