摘 要：绘本用生动形象的人物，演绎幼儿的日常生活，让幼儿以第三人称的视角参与其中，从而促进其全面发展。但是小班幼儿认知水平较低，独自阅读绘本的能力有限，在幼儿园中经常看到因为教师没有掌握正确的指导策略而导致绘本不能充分发挥它对于小班幼儿的作用。基于这一现象，结合幼儿园的实地考察和资料查找，本文提出组织和优化小班幼儿绘本阅读活动的方式和途径，以此来实现绘本最大的教育价值。
关键词：小班幼儿，绘本阅读，指导策略
目录
摘要
Abstract
1 前言-3
2 绘本的含义-3
3 小班幼儿的阅读特点-3
4 绘本阅读对小班幼儿的教育价值-3
4.1 促进幼儿社会性发展-4
4.2 提高幼儿认知水平-4
4.3 有效管理幼儿情绪-4
4.4 培养阅读兴趣，形成阅读习惯-4
5 小班幼儿绘本阅读的现状-5
5.1 不能正确选择适合幼儿年龄阶段的绘本-5
5.2 忽略五大领域的相互渗透-5
5.3 阅读形式单一，片面追求分享阅读-5
6 小班绘本阅读活动的指导策略-5
6.1 选择适宜的绘本-6
6.2 创设合适的阅读环境-6
6.3 组织多样化的阅读形式-7
6.4 提供有效的指导-8
结论-10
参考文献-11
