小学数学解决问题教学对学生思维策略的促进研究.doc

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  • 更新时间:2018-12-21
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摘要:问题是数学的心脏,解决问题是数学教学的重要目标。小学数学教学中,“解决问题”贯穿于整个学习领域,在解决问题教学中发展学生的思维策略是教学的重要任务,但是在实际教学中仍然存在不少问题,如:解决问题教学内容依然存在与学生生活实际想脱离的现象;漠视对学生书写习惯的培养;缺乏对学生思维策略的意识培养;审题过程中存在的认知问题;在寻找解题思路时出现不当现象等。解决问题的步骤分为三个阶段是:领会题意、作答、反思总结,分别探究在解决问题教学中培养学生审题能力 、整体思想、多元化思维、双向推理、举一反三、自我评价等思维策略。通过解决问题教学,学生不仅可以获得数学知识的增长,而且使学生思维策略得到促进,从而达到提高解决实际问题能力的效果。

[关键词]小学数学;解决问题教学;思维策略

 

目录

摘要

Abstract

一、相关概念的界定-1

(一)解决问题的含义-1

(二)思维策略的含义-2

(三)解决问题与思维策略之间的关系-3

二、相关研究-3

(一)国内研究综述-3

(二)国外研究综述-3

三、解决问题教学中存在的问题-4

(一)解决问题教学内容依然存在与学生的现实生活相脱离的现象-4

(二)教学过程中,漠视对学生书写习惯的培养-4

(三)缺乏对学生思维策略的意识培养-5

(四)审题过程中存在的认知问题-5

(五)在寻找解题思路时出现不当现象-5

四、解决问题教学在促进学生思维策略方面的具体体现-5

(一)领会题意阶段-6

1.通过细致读题抓住关键词句教学,提高学生审题能力-6

2. 引导学生把握题中各种数量关系,培养整体思想-6

3. 打破传统应用题类型化教学,鼓励学生进行小组合作交流,开阔思维-7

(二) 作答阶段-8

1. 通过根据已知条件和所求问题进行分类研究教学,提高学生的双向推理能力-8

2. 采用多种方式进行解题教学,提高学生把具体问题抽象为数学问题的能力,培养学生综合思维能力,避免思维定式-9

3. 通过检验教学,提高自我评价能力-10

(三) 反思总结阶段-11

1. 通过对解题思路进行总结反思,培养学生概括能力,以及发挥创造性思维能力-11

2. 与实际生活相联系,学会举一反三,开阔思维-12

参考文献-13

附录-15

小学数学解决问题学习情况调查-15