摘要:语文的高耗低效，已是长期存在、习以为常的问题了，这表现在学生多学一篇与少学一篇没什么本质的区别，甚至缺课多日后对语文成绩的影响不大。造成这一怪象的重要原因就是课文课程日趋严重的“去知识化倾向”，导致语文教学长期处于“粗放经营”的状态，这已严重制约了语文教学效率的提升了。因此，语文课程知识的研究目前需要予以高度的重视，需要我们关注到语文课程知识的重新组成，让语文的课程知识与儿童的现实生活及精神世界相关联，使语文知识成为提高日常生活质量的工具，让学生在积极主动地求知中，在知识的积累、运用和陶冶中，不断地把知识内化为自己的智慧和素养。
关键词：小学语文；课程知识；现状；策略
目录
摘要
Abstract
一 问题的提出
二 语文课程需要改革的现状
（一）语文课程教学陷入误区
（二）课程目标不够明确
三 小学语文课程知识的选择
（一）语言运用的知识
1、教学中不太关注而生活中又十分需要的知识。
2、学生在听说读写过程中要掌握的知识。
（二）某一类文体的知识
（三）文学类知识
四 小学语文课程有效性提升的策略
（一）辩证地“思考”
（二）形成“阅读——思考——阅读——创作”的模式
（三）生动活泼，寓教于乐
（四）多元开放，主动建构
参考文献
