摘要：多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳（Howard.Gardnar）在1983年提出的。他强调人类智能是多元的，但这些智能需要通过教育来开发，多元智能分为以下八种：语言智能，逻辑、数学智能，空间智能，音乐智能，身体、运动智能，人际关系智能，自我认知智能，自然观察智能。当前在初中语文的教学当中辅助使用多元智能理论，特别是开发学生的语言智能，能够大幅提升学生学习语文的质量，在语文教学中语言智能开发开发的方法也涉及了以下几种：培养学生听、说、读、写的能力，开设选修课、丰富课余活动等。在语言智能开发的过程中也存在着一些需要注意的问题：首先要坚持价值中立，培养多元智能理论有助于人格健全，多元智能理论不能成为教学内容而是应该在教学的过程中培养学生的多元智能理论，还有注意理论与实践相结合，不能让理论脱离了实践。注意以上问题，在初中语文教学中开发学生的语言智能就能让语文课堂成为学生充分展现自我、发展自我的乐土。
关键词：多元智能 初中语文教学 语言智能
目录
摘要
Abstract
引言2
一．多元智能理论.3
二．多元智能理论与语文学习的关系.3
三．初中语文教学中语言智能开发的方法.4
（一）培养学生听、说、读、写的能力4
（二）开设选修课，开展社团活动，丰富课余生活.5
四．初中语文教学语言智能开发中应注意的问题6
（一）保持价值中立 .7
（二）多元智能与人格发展7
（三）使用多元智能开发语言智能.8
五．结论与启示.8
参考文献.10
附录 11
