摘要：提问是中小学课堂中常用的教学方法，它是课堂教学中教师与学生互动的一个重要的方式，在中小学课堂教学中发挥着重要的作用。随着课程改革的进行，对课堂教学的研究也不断深入，当然，对于课堂教学中的提问这一重要教学方法的研究也就更加深入了。新课程改革提倡的启发式教学和讨论式教学对小学数学课堂教学中教师提问有了更高的要求。而在实际的随堂听课中发现，小学数学课堂教学中教师的对问题的设计，问题的实施，问题的反馈以及对学生的提问等方面似乎都还未进行深入分析，还停留在表层。本研究在反复查看以往研究和随堂听课观察的基础上进行的，对以往文献和课堂观察记录的对比分析中发现，小学数学教师在课堂教学中更多是关注有提问这一环节，为了提问而提问，把新课改中的启发式教学当成是问答式教学，对问题本身以及学生的反馈并没有实质性的在意。因此本研究将从问题设计，问题实施，问题反馈和对待学生的提问等四个方面，对小学数学课堂提问存在的问题进行分析，并从这几个方面提出一些建议，希望能对小学数学课堂教学有所帮助。
关键词：小学数学 课堂教学 提问 策略
目录
摘要
Abstract
一、问题的提出-1
二、概念界定-2
（一）提问-2
（二）课堂提问-3
(三)小学数学课堂有效性提问-3
（四）小学数学课堂提问有效性-3
三、国内外研究综述-3
（一）对于小学数学课堂提问有效性的研究-3
（二）对于小学数学课堂提问存在的问题的研究-4
（三）对于小学数学课堂提问的策略的研究-4
四、小学数学课堂提问现状分析-5
（一）小学数学课堂教学提问有效性的基本特征-5
（二）小学数学课堂教学提问现状-6
五、小学数学课堂教学提问有效性策略-8
（一）专注于问题设计环节-8
（二）把握问题实施环节-9
（三）重视问题反馈环节-9
（四）注重教会学生提问-10
六、有效性策略实施建议与思考-11
（一）提问有效性策略实施的建议-11
（二）思考-11
参考文献-12
附录-13
