摘要：小学中低段是培养学生语文写作习惯和能力的重要时期，而由于教材编写、教学内容和教学课时的客观因素下使得学生在此过渡期的语文习作上出现不少困难和问题，不仅出现对习作失去兴趣，产生畏惧和畏难心理，而且错别字、语病现象严重，习作水平两极分化。因此笔者仔细查阅和分析前人的研究成果，同时结合自身经验，针对实际出现的问题，剖析其产生的原因，通过培养学生遣词造句的能力与阅读习惯、充分尊重学生心理规律、合理设置低中段“最近发展区”、多种评价方式相结合，探索切实的、可操作的策略。
关键词：小学语文，中低段，习作，衔接策略
目录
摘要
Abstract
1 引言-4
2 研究综述-4
2.1 对启蒙作文的研究-4
2．2 对起步作文的研究-5
2.3 已有研究的意义、不足及对本研究的启示-5
3 低中学段过渡期习作存在的问题-6
3.1 部分学生对习作产生畏惧和畏难心理-6
3.2 错别字、语病等现象严重-6
3.3 抄袭现象严重-6
3.4 教师批改不及时-6
4 低中学段过渡期习作现状的原因剖析-7
4.1 二三年级习作要求的难度加大-7
4.2 缺乏习作兴趣-10
4.2 语文教学任务重、时间紧-10
5 小学语文低中学段过渡期习作教学的指导策略-11
5.1 遣词造句能力的培养-11
5.2 阅读习惯的培养-11
5.3 充分尊重学生心理规律-11
5．4 合理设置低中段“最近发展区”-12
5.5 多种评价方式相结合-14
结论
参考文献
致谢
