摘要：师幼互动在幼儿园区域活动中起着非常重要的作用，是幼儿园教育过程中最活跃、最具动态的核心要素，本文围绕中班幼儿区域活动，使用文献法、观察法、案例分析法等研究方法，对中班幼儿区域活动中的师幼互动进行了研究，并且通过深入幼儿园进行观察，收集了中班幼儿区域活动中师幼互动的诸多案例，并对这些案例进行了分析，进而归纳当前中班区域活动中师幼互动的现状，发现其中存在的问题，并提出相应的对策建议。
关键词：中班，区域活动，师幼互动
目录
摘要
Abstract
1 绪论-3
1.1 研究缘起-3
1.2 概念界定-3
1.3 研究对象与方法-3
2 中班区域活动中师幼互动的现状-4
2.1 中班区域活动中师幼互动的主体分布情况-4
2.2 中班区域活动中师幼互动的内容-4
2.3 中班区域活动中师幼互动的成效-5
2.4 中班区域活动中师幼互动的差异-7
3 中班区域活动中师幼互动存在的问题-8
3.1 师幼互动主要由教师发起，幼儿主体地位没有得到足够重视-8
3.2 教师发起的互动多指向纪律约束，与幼儿共同游戏过少-8
3.3 教师在活动中较少积极回应幼儿发起的互动，指导缺乏有效性-8
3.4 不同区域中师幼互动频率不均衡，师幼互动存在较大差异性-9
4 改进中班区域活动中师幼互动的建议-9
4.1 调整角色定位，发挥幼儿主体作用-9
4.2 营造民主、平等、和谐的互动氛围-9
4.3 敏感地捕捉幼儿发出的情感信息，并及时作出积极回应-10
4.4 均衡关注每个区域中的每个幼儿-10
结论-12
参考文献-13
致谢-14
附录：中班区域活动中师幼互动观察记录表-15
